04822-170710 授業は体育、授業は実技──「LE1」履修ガイダンス

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12:30から、1年生向け本年度後期開講「LE1」の履修ガイダンス。

伝えたのは要するに「学生たちが起案する時間です」というメッセージ。学生たち自身が頭と身体を動かして、法律的な文章を書くトレイニングをするクラスですよと。

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大学生活4年間。

建築学部なら図面を引いたり、計算したり、模型を作ったり。

美術学部ならデッサンしたり、造形したり、絵を描いたり。

音楽学部なら楽曲を作ったり、演奏したり、演奏会したり。

理工学部なら実験したり、模型を作ったり、プログラムしたり。

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みんな創作、クリエイト。

新たなモノ、新たな価値を生み出す訓練を続けます。

さて文系学部の学生はどんなモノ、どんな価値を生み出すのか。

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文章です。

のこぎり、かなづち、かんな、くぎ。。。そういった大工道具を使って大工さんが家を建築するように、条文という道具を使って文章を構築する訓練をするのがこの授業。弁護士、裁判官、検察官、弁理士、司法書士、その他各種の法律実務家はもとより、公務員、会社員、そして子育てに至るまで、文章力がものをいう。

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したがってこの授業は、文章を書く訓練をしたい人、自分の文章力を磨きたい人、自らアクティビティをする気持ちのある学生のみ履修してください。

アクティビティとは、自分で文章を書く（起案する）、条文を読み、解釈する、事実を解明する、条文を事実に適用する、友人と議論する、友人の論文をよりよくするコメントをする、クラスに貢献する、互いに愉快に「楽問」する、というプラスの活動です。そのような活動を積極的に行おうという気持ちのない人は履修しないでください。そう伝えました。

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「授業」とは「業」を「授ける」。教員が学生に「業」を「授ける」。

「業」を行うのは学生たち。

目、口、耳、手、頭脳といった身体を実際に動かして自分のスキルを磨く訓練するのは学生たち自身。

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教員はコーチ。練習プログラムを組んだり、手本を見せたり、学生たちの活動にアドヴァイスや修正をしたりする役割。どのような「業」を行うのが個々の学生の成長に資するか見極めて、適切な「業」を提示し、それを行いたくなるような環境や仕組みを整えるのが教員の役目。

21世紀の今日、一方的に情報提供し、義を講ずる「講義」なら、録画してWebで配信すればいい。用意した原稿を読むならアナウンサに任せればいい。「レジュメ」と称する資料を配布してそれを読み上げるならwebサイトで配信したりMacに読み上げてもらえばいい。

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教室は、複数の学生と教員が同じ空間、時間を共有する価値のある活動をする場。学生たちが発言する、書く、考える、文章を起案する、相互コメントする、議論する、間違う、うまくできない、修正する、一緒に笑う。。。実践し、試行錯誤を繰り返し、続ける場。

教室は教員と学生とで「授業」を展開する場。

大教室と小規模クラスではやり方は異なるけれども、目的は同じ。

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体育館やグラウンドで行う体育の授業で、教員だけがエクササイズして学生が90分間体育座りして話を聞いているなんてありえない。

教室でも同じ。

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